Simulação clínica em enfermagem à luz da aprendizagem experiencial: revisão sistemática / Simulación clínica en enfermería a la luz del aprendizaje experiencial: revisión sistemática / Clinical simulation in nursing in the light of experiential learning: systematic review

Objetivo: identificar a efetividade da simulação clínica baseada na aprendizagem experiencial, como referencial teórico-metodológico, em comparação com diferentes estratégias pedagógicas no ensino em enfermagem. Método: revisão sistemática, realizada nas fontes Medical Literature Analysis and Retrieval System Online; Scopus, Web of Science, Literatura Latino-Americana e do Caribe em Ciências da Saúde, Cumulative Index to Nursing and Allied Health Literaturee Educational Resources Information Center. Utilizou-se instrumentos de avaliação do percuso metodológico. Resultados: identificaram-se 268 estudos, e quatro compuseram a amostra. Comparou-se a aprendizagem experiencial na simulação com o estudo de caso; aula expositiva; resolução de problemas e a simulação sem referencial. Os estudos obtiveram boa qualidade pelo instrumento do JBI e moderada pelo Medical Education Research Study Quality Instrument. Conclusão: a aprendizagem experiencial sinaliza efetividade para o ensino em enfermagem baseado em simulação.

Objective: to identify the effectiveness of clinical simulation based on experiential learning, as a theoretical-methodological framework, in comparison with different pedagogical strategies in nursing education. Method: systematic review, performed in the Medical Literature Analysis and Retrieval System Online sources; Scopus, Web of Science, Latin American and Caribbean Health Sciences Literature, Cumulative Index to Nursing and Allied Health Literature, and Educational Resources Information Center. Instruments for evaluating the methodological path were used. Results: 268 studies were identified, and four composed the sample. Experiential learning, in simulation, was compared with the case study; expository class; problem solving and benchmarkless simulation. The studies obtained good quality by the instrument of JBI and moderated by the Medical Education Research Study Quality Instrument. Conclusion: experiential learning signals effectiveness for simulation-based nursing education.

Objetivo: identificar la efectividad de la simulación clínica basada en el aprendizaje experiencial, como marco teórico-metodológico, en comparación con diferentes estrategias pedagógicas en la educación en enfermería. Método: revisión sistemática, realizada en las fuentes Medical Literature Analysis and Retrieval System Online; Scopus, Web of Science, Literatura Latinoamericana y del Caribe en Ciencias de la Salud, Cumulative Index to Nursing and Allied Health Literaturey Educational Resources Information Center. Se utilizaron instrumentos para evaluar la trayectoria metodológica. Resultados: identificaron 268 estudios, y cuatro compusieron la muestra. El aprendizaje experiencial se comparó con estudio de caso; clase expositiva; resolución de problemas y simulación sin referencia. Los estudios obtuvieron buena calidad por el instrumento del JBI y moderados por el Medical Education Research Study Quality Instrument. Conclusión: el aprendizaje experiencial señala la eficacia de la educación en enfermería basada en simulación.

Desenvolvimento e validação de um roteiro de co-debriefing para o suporte básico de vida simulado / Desarrollo y validación de una guia de co-debriefing para el soporte vital básico simulado / Development and validation of a co-debriefing script for basic life support simulation

Objetivo: Desenvolver e validar um roteiro para planejar e executar o co-debriefing na simulação clínica do suporte básico de vida no adulto. Método: Estudo metodológico realizado em duas etapas: revisão de literatura nas fontes National Library of Medicine National Institutes of Health (PubMed® ); Scopus; Literatura Latino-Americana e do Caribe em Ciências da Saúde (LILACS) e Cumulative Index to Nursing and Allied Health Literature (CINAHL), utilizando-se o Rayyan para a seleção, e validação por 16 experts, adotando-se o Índice de Validade de Conteúdo. Resultados: Identificaram-se 2694 estudos, e cinco compuseram a amostra, descrevendo: a definição e objetivo do codebriefing; público alvo; objetivos de aprendizagem; recursos materiais; procedimento; observações e referências. Obteve-se um Índice de Validade do roteiro de 0,97. Conclusão: Considerou-se o roteiro válido para planejar e executar o co-debriefing na simulação do suporte básico de vida, contribuindo para enfermagem por sustentar o co-debriefing e potencializar o desenvolvimento de competência clínica(AU)

Objective: To develop and validate a script to plan and execute the code-debriefing in the clinical simulation of basic life support in adults. Method: Methodological study carried out in two stages: literature review in the sources National Library of Medicine National Institutes of Health (PubMed®); Scopus; Latin American and Caribbean Health Sciences Literature (LILACS) and Cumulative Index to Nursing and Allied Health Literature (CINAHL), using the Rayyan for selection, and validation by 16 experts, adopting the Validity Index of Contents. Results: 2694 studies were identified, and five composed the sample, describing: the definition and objective of the co-debriefing; target Audience; learning goals; material resources; procedure; observations and references. A script Validity Index of 0.97 was obtained. Conclusion: The script was considered valid to plan and execute the code-debriefing in the simulation of basic life support, contributing to nursing by supporting the code-debriefing and enhancing the development of clinical competence(AU)

Objetivo: Desarrollar y validar un guión para planificar y ejecutar el debriefing de código en la simulación clínica de soporte vital básico en adultos. Método: Estudio metodológico realizado en dos etapas: revisión de literatura en fuentes National Library of Medicine National Institutes of Health (PubMed®); Scopus; Literatura Latinoamericana y del Caribe en Ciencias de la Salud (LILACS) e Índice Acumulativo de Literatura en Enfermería y Afines en Salud (CINAHL), utilizando el Rayyan para selección y validación por 16 expertos, adoptando el Índice de Validez de Contenidos. Resultados: Se identificaron 2694 estudios y cinco compusieron la muestra, describiendo: definición y objetivo del co-debriefing; Público-objetivo; metas; recursos materiales; procedimiento; observaciones y referencias. Se obtuvo un índice de validez de 0,97. Conclusión: El guión se consideró válido para planificar y ejecutar el code-debriefing en la simulación de soporte vital básico, contribuyendo a la enfermería apoyando el codedebriefing y potenciando la competencia clínica(AU)

Development of clinical competence in nursing in simulation: the perspective of Bloom's taxonomy / Desarrollo de la competencia clínica en enfermería por simulación: perspectiva de la taxonomia de Bloom / Desenvolvimento de competência clínica em enfermagem na simulação: perspectiva da taxonomia de Bloom

ABSTRACT Objectives: to investigate the scientific evidence on the use of Bloom's taxonomy for developing competence in nursing professionals and students in clinical simulation. Methods: integrative review of the National Library of Medicine (NLM), National Institutes of Health (NIH), Cumulative Index to Nursing and Allied Health Literature (CINAHL), Latin American and Caribbean Literature in Health Sciences (LILACS), Web of Science and SCOPUS databases, using the Rayyan application. Results: a total of 871 studies were identified; four composed the sample. The development of clinical competence occurred through the coordination of knowledge, skills, and attitudes. To develop the cognitive domain, the objectives of knowledge and comprehension of the Bloom's taxonomy were mobilized. The psychomotor domain required development of the skills demanded by the proposed clinical care. The affective domain was developed through will and motivation to learn. Conclusions: it is possible to develop clinical competence in nursing by adopting Bloom's taxonomy in each phase of clinical simulation.

RESUMEN Objetivos: investigar las evidencias científicas existentes sobre la utilización de la taxonomía de Bloom para el desarrollo de competencias en profesionales y estudiantes de enfermería usando la simulación clínica. Métodos: revisión integrativa en las bases National Library of Medicine (NLM), National Institutes of Health (NIH), Cumulative Index to Nursing and Allied Health Literature (CINAHL), Literatura Latinoamericana y del Caribe en Ciencias de la Salud (LILACS), Web of Science y SCOPUS con el apoyo del aplicativo Rayyan. Resultados: se identificaron 871 estudios, cuatro hicieron parte de la muestra. El desarrollo de competencia clínica se consiguió articulando conocimientos, habilidades y actitudes. Para desarrollar el dominio cognitivo, fueron movilizados los objetivos conocer y comprender de la taxonomía de Bloom. Para contemplar el dominio psicomotor, fue necesario desarrollar las habilidades determinadas en la atención clínica propuesta. El dominio afectivo fue desarrollado por el deseo y motivación para aprender. Conclusiones: es posible desarrollar competencia clínica en enfermería adoptando la taxonomía de Bloom en cada etapa de la simulación.

RESUMO Objetivos: investigar as evidências científicas existentes sobre a utilização da taxonomia de Bloom para o desenvolvimento de competência em profissionais e estudantes de enfermagem na simulação clínica. Métodos: revisão integrativa nas bases National Library of Medicine (NLM), National Institutes of Health (NIH), Cumulative Index to Nursing and Allied Health Literature (CINAHL), Literatura Latino-Americana e do Caribe em Ciências da Saúde (LILACS), Web of Science e SCOPUS com apoio do aplicativo Rayyan. Resultados: identificaram-se 871 estudos, e quatro compuseram a amostra. O desenvolvimento de competência clínica ocorreu articulando-se conhecimentos, habilidades e atitudes. Para desenvolver o domínio cognitivo, foram mobilizados os objetivos conhecer e compreender da taxonomia de Bloom. Para contemplar o domínio psicomotor, foi necessário desenvolver as habilidades demandadas no atendimento clínico proposto. O domínio afetivo foi desenvolvido por vontade e motivação para aprender. Conclusões: é possível desenvolver competência clínica em enfermagem adotando a taxonomia de Bloom em cada fase da simulação.

Qualidade metodológica da validação de estudos sobre cenários simulados em enfermagem / Methodological quality of validation of studies on simulated scenarios in nursing

RESUMO Objetivo: avaliar a qualidade do processo de validação realizado em estudos que desenvolveram cenários clínicos simulados para o ensino e aprendizagem em enfermagem. Métodos: os pesquisadores procederam à realização de duas etapas: uma revisão integrativa nas bases de dados Medical Literature Analysis and Retrieval System Online, Cumulative Index to Nursing and Allied Health Literature, Literatura Latino-Americana e do Caribe em Ciências da Saúde, Web of Science, SCOPUS e Educational Resources Information Center; e a avaliação da validação, adotando-se a ferramenta validada (Avaliação da Qualidade para Estudos de Validade). Resultados: identificaram-se 561 estudos, dos quais seis compuseram a amostra, primários, metodológicos, disponíveis eletronicamente e na íntegra. A maioria apresentou boa qualidade de validação ao cumprir quase todos os critérios exigidos pela ferramenta. Conclusão: a validação dos estudos sobre cenários clínicos foi capaz de sustentar evidências confiáveis para a adoção no ensino por meio da simulação em enfermagem.

ABSTRACT Objective: to evaluate the quality of the validation process performed in studies that developed simulated clinical scenarios for teaching and learning in nursing. Methods: the researchers conducted two steps: an integrative review in the Medical Literature Analysis and Retrieval System Online, Cumulative Index to Nursing and Allied Health Literature, Latin American and Caribbean Health Sciences Literature, Web of Science, SCOPUS, and Educational Resources Information Center databases; and the validation assessment, using the validated tool (Quality Assessment for Validity Studies). Results: 561 studies were identified, six of which comprised the sample, primary, methodological, available electronically and in full. Most showed good validation quality by meeting almost all the criteria required by the tool. Conclusion: the validation of studies on clinical scenarios was able to support reliable evidence for adoption in teaching through simulation in nursing.

Estratégias educativas de ressuscitação cardiopulmonar para leigos: revisão integrativa da literatura / Estrategias educativas para la reanimación cardiopulmonar para legos: revisión integrativa de la literatura / Educational cardiopulmonary resuscitation strategies for laypeople: an integrative literature review

RESUMO Objetivo: identificar as estratégias de ensino e aprendizagem da ressuscitação cardiopulmonar voltadas para pessoas leigas. Método: revisão integrativa realizada nas fontes National Library of Medicine; National Institutes of Health; Cumulative Index to Nursing and Allied Health Literature; Literatura Latino-Americana e do Caribe em Ciências da Saúde; Web of Science; e SCOPUS. Resultados: identificaram-se 932 estudos e incluíram-se 11. As estratégias foram: aula expositiva; treinamento com manequim/instrutor; manequim/instrutor/dispositivo de feedback; videoaula e web. Adotou-se, frequentemente, o manequim/instrutor, no entanto, demonstrou-se mais efetivo associar dispositivo de feedback e/ou videoaula. Os estudos foram considerados de boa qualidade pelo instrumento do Instituto Joanna Briggs e de moderada qualidade pelo Medical Education Research Study Quality Instrument. Conclusão: as evidências sobre o ensino da ressuscitação cardiopulmonar para leigos indicaram as principais e mais efetivas estratégias para a adoção de melhores práticas.

RESUMEN Objetivo: identificar estrategias de enseñanza y aprendizaje de la reanimación cardiopulmonar dirigidas a legos. Método: revisión integrativa realizada en fuentes de la National Library of Medicine; National Institutes of Health; Cumulative Index to Nursing and Allied Health Literature; Literatura Latinoamericana y del Caribe en Ciencias de la Salud; Web of Science; y SCOPUS. Resultados: se identificaron 932 estudios y se incluyeron 11. Las estrategias fueron: clase expositiva; entrenamiento con maniquí / instructor; maniquí / instructor / dispositivo de feedback; clase de video y web. El muñeco / instructor se adoptó a menudo, sin embargo, demostró ser más efectivo asociar un dispositivo de feedback y / o una clase de video. Los estudios fueron considerados de buena calidad por el instrumento del Instituto Joanna Briggs y de calidad moderada por el Medical Education Research Study Quality Instrument. Conclusión: la evidencia sobre la enseñanza de la reanimación cardiopulmonar a legos indicó las principales y más efectivas estrategias para la adopción de mejores prácticas.

ABSTRACT Objective: to identify teaching and learning strategies for cardiopulmonary resuscitation aimed at laypeople. Method: integrative review carried out in the National Library of Medicine sources; National Institutes of Health; Cumulative Index to Nursing and Allied Health Literature; Latin American and Caribbean Literature in Health Sciences; Web of Science; and SCOPUS. Results: 932 studies were identified and 11 were included. The strategies were: lecture; training with dummy/instructor; dummy/instructor/feedback device; video class and web. The dummy/instructor was often adopted, however, it proved to be more effective to associate a feedback device and/or video class. The studies were considered of good quality by the Joanna Briggs Institute instrument and of moderate quality by the Medical Education Research Study Quality Instrument. Conclusion: the evidence on the teaching of cardiopulmonary resuscitation to laypeople indicated the main and most effective strategies for the adoption of best practices.

The use of serious games as an innovative educational strategy for learning cardiopulmonary resuscitation: an integrative review / Uso del juego serio como una estrategia educativa innovadora para aprender la reanimación cardiopulmonar: revisión integradora / Utilização do serious game como estratégia educacional inovadora para aprendizagem da ressuscitação cardiopulmonar: revisão integrativa

ABSTRACT Objective: To analyze the scientific evidence available in literature on the use of serious games for health students to learn about cardiopulmonary resuscitation. Methods: Integrative review in PubMed / MEDLINE®, LILACS, Scopus and CINAHL databases. Included primary studies, in Portuguese, English or Spanish, from January 2009 to August 2019. The Rayyan software was used for study selection. Results: We identified 115 studies, and 8 composed the sample, categorizing two domains: : Intention of the study with regard to cardiopulmonary resuscitation through the serious game, and method used by the serious game to teach CPR. Conclusion: Medical students are the main audience for serious game learning, and the main intentions of the games are to compare their effectiveness with traditional methodologies and knowledge retention. The method adopted is the description of a cardiorespiratory arrest for training. The serious game proved effective for learning cardiopulmonary resuscitation.

RESUMEN Objetivo: Analizar la evidencia científica disponible en la literatura sobre el uso de juegos serios para aprender sobre la reanimación cardiopulmonar de estudiantes de salud. Métodos: Revisión integradora en bases de datos PubMed / MEDLINE®, LILACS, Scopus y CINAHL. Incluyeron estudios primarios, en portugués, inglés o español, de enero de 2009 a agosto de 2019. La aplicación Rayyan se utilizó para la selección. Resultados: Identificamos 115 estudios y 8 compusieron la muestra, categorizando: Intencionalidad del aprendizaje a través del juego serio para la Reanimación Cardiopulmonar y Método utilizado por el juego serio para el aprendizaje. Conclusión: El estudiante de medicina es el público principal para el aprendizaje serio del juego, y las principales intenciones son comparar su efectividad con las metodologías tradicionales y la retención de conocimientos. El método adoptado es la descripción de un paro cardiorrespiratorio para entrenamiento. El juego serio demostró ser efectivo para aprender la reanimación cardiopulmonar.

RESUMO Objetivo: Analisar as evidências científicas disponíveis na literatura sobre a utilização de serious game para a aprendizagem sobre ressuscitação cardiopulmonar de estudantes na área da saúde. Métodos: Revisão integrativa nas bases de dados PubMed/MEDLINE®, LILACS, Scopus e CINAHL. Incluídos estudos primários, em português, inglês ou espanhol, de janeiro de 2009 a agosto de 2019. Utilizou-se o aplicativo Rayyan para seleção. Resultados: Identificou-se 115 estudos e 8 compuseram a amostra, categorizando-se dois domínios: Intencionalidade do estudo quanto a aprendizagem por meio do serious game para a Ressuscitação Cardiopulmonar e Método utilizado pelo serious game para aprendizagem. Conclusão: O graduando de medicina é o principal público para aprendizagem com serious game, e as principias intenções são a comparação da sua efetividade com metodologias tradicionais e a retenção de conhecimento. O método adotado é a descrição de uma parada cardiorrespiratória para treinamento. O serious game demonstrou-se efetivo para aprendizagem da ressuscitação cardiopulmonar.

O Enfermeiro na saúde da família e a promoção de saúde e prevenção de doenças / The family health strategy nurse and health promotion and disease prevention

Objetivo: descrever as ações do enfermeiro para a promoção de saúde e prevenção de doenças. Metodologia: estudo exploratório, descritivo, transversal, de abordagem qualitativa, realizado com 12 enfermeiros das Estratégias de Saúde da Família de uma cidade do Triângulo Mineiro. Os dados foram obtidos por meio de entrevista individual semiestruturada e foram submetidos à Análise Temática. Resultados: as temáticas identificadas foram: visão dos enfermeiros sobre promoção de saúde e estratégias de intervenção; conhecimento dos enfermeiros quanto à prevenção de doenças e intervenções realizadas para esta finalidade. Conclusão: evidenciou-se a confusão de alguns enfermeiros em distinguir promoção de saúde de prevenção de doenças. Além disso, os dados demonstraram que os enfermeiros enfrentam desafios no cotidiano de trabalho que podem acarretar implicações para a prática. (AU)

Objective: To describe nurses´ actions for health promotion and disease prevention. Methodology: Exploratory, descriptive, and transversal study, using a qualitative approach, carried out with 12 nurses from the family health strategies of a city in the state of Minas Gerais. Data were obtained through semi-structured interviews and were submitted to thematic analysis. Results: The themes identified were: vision of nurses on health promotion and their intervention strategies; Knowledge of nurses regarding the prevention of diseases and the interventions carried out for this purpose. Conclusion: Results showed the confusion of some nurses in distinguishing health promotion and disease prevention. They also face challenges in the daily work that can entail implications for the practice. (AU)

Objetivo: describir las acciones de la enfermera para la promoción de la salud y la prevención de enfermedades. Metodologya: estudio exploratorio, descriptivo, transversal, enfoque cualitativo, realizado con 12 enfermeros de las estrategias de salud familiar de una ciudad del triángulo minero. Los datos se obtuvieron por medio de una entrevista individual semiestructurada y fueron analizados por medio de análisis temático. Resultados: los temas identificados fueron: visión de las enfermeras sobre promoción de la salud y sus estrategias de intervención; El conocimiento de las enfermeras en cuanto a la prevención de enfermedades y las intervenciones llevadas a cabo con este fin. Conclusión: se ha puesto de relieve la confusión de algunas enfermeras en la distinción de la promoción de la salud de la prevención de enfermedades. Enfrentan desafíos en el trabajo diario que resultar en implicaciones para la práctica. (AU)